Месец: мај 2023.

Посетили смо Картагену са наставницом Таниом која нам је била водич. Град Картагена је шпански град у покрајини Мурсија, налази се у заливу Коста Калида. У њему поред Шапанаца живи и значајан број миграната из Марока и Еквадора. Картагињани су престали да се баве рударством и посветили се развоју туризма.

Прво смо посетили „Кућу Фортуна“ где смо видели улицу из римског доба. Затим смо се попели до видиковца са којег смо виделу луку која је била једна од најзначајних лука у периоду Римског царства, а данас је у њој седиште шпанске морнирце. Видели смо пет утврђења на пет брда које су служиле за одбрану града.

Потом смо се спустили до римског амфитеатра. Почетком 20.века тај део града је био на лошем гласу. Поред амфитеатра се налази црква која је разрушена у Шпанском грађанском рату. Пут нас је одвео до археолошког назишта на коме се још увек ради. Део који је уређен датира из 2. века н.е.

Прошетали смо главном улицом и видели градску кућу. Посетили смо цркву „Иглеса Кастренсе де Санто Доминго“.

Предах у обиласку картагене направили смо у локалном кафеу где смо пробали по препоруци водича национално јело тапасе. Затим смо наставили шетњу по главној улици, разгледали рукотворине и сувенире локалних занатлија. Наставница Таниа нам је показала споменике у центру града и испричала занимљивости о њима. У познатом ресторану смо пробали шпанска национална јела.

Након обиласка луке обишли смо и Војни морнарички музеј у коме смо видели прву подморницу,  макете бродова и наутичке инструменте. У локалној посластичарници, скривеној од страних туриста, пробали смо колаче типичне за Шпанију.

Присуствовали смо концерту деце музичара који се одржавао на Градском тргу на коме се налазе и веома необична стабла дрвећа.

У недељу 21. маја у слободној организацији отишли смо у посету  лучком граду Аликантеу у аутономној заједници Валенсија и главном граду истоимене провинције Аликантеу. Обишли смо луку, стари део градаSanta Cruz,  „Santa Maria“базилику, „San Nicolas co-cathedral“, „Santa Barbara“тврђаву, „Luceros“трг, као и „El Postiguet“плажу.

Округ „Santa Cruz„ је најстарији део града, изграђен у 13. веку са много оријенталних мотива. Овај део града препун је занимљивих, завојитих улица.

Базилика „Santa Marija“, мала црква привлачне фасаде је најстарија црква у граду, саграђена у 14. веку. Доминатни стилови у архитектури базилике су готика и барок.

Дворац „Santa Barbara“ смештен је на врху планине и главни је симбол града. Налази се у самом центру Аликантеа. Може се видети из било којег места у граду.

Еспланада је позната улица која одваја центар града од обале. Њена највећа карактеристика је површина која приказује понављајући талас у 3Д ефекту. Керамички комади су обојени у плаво, белу, црвену боју. Уз Еспанаду се налази велики број ресторана, сувенирнице са аутентичним ситницама.

1 2 ... 6 ►

Наставница Надежда је одржала радионицу у 6 – ц одељењу. Циљ радионице је био упознавање ученика са знаменитостима и лепотама Србије. У оквиру радионице ученици су, кроз занимљив квиз имали прилику да провере колико су информација о Србији запамтили. На крају радионице показали смо основне кораке народног кола, а након тога су нама ученици и наставница Тере показали фламенко- традиционални плес Шпаније. Час се завршио у добром расположењу свих присутних.

Даље у току дана посматрали смо час математике у  1 одељењу. Учитељица Рахел је била задужена за презентовање наставних садржаја а асистент је помагала око техничких детаља. Ученици су седели по групама, али су радили сви исту врсту задатка. Учитељица је користила паметну таблу, удџбеник, моделе. Подстицала је менталну активност код ученика. На основу повратне информације, ученици су унапређивали знање и вредновали своје задатке. Смењивала је активности и задатке различитих нивоа тежине. Сви ученици су активно учествовали на часу.

Наставник на почетку часа у 2 – а одељењу распевава ученике тако што прозвани ученик певајући пожели добро јутро неком од ученика. Деца седе у полукругу у столицама са покретним сталком за писање. Потом техником body percussion певају Ц-дур лествицу. Понављају уз музику и покрет хип хоп тачку коју изводе у оквиру пројекта за очување валенсијанског језик који финансира валенсијанска покрајина. Након тога су сели у круг и играли игру Музички сат кроз коју увежбавају слух, осећај за ритам и динамику.

Наставница Надежда Чолић је одржала  другу радионицу, овога пута у 6 – а одељењу. Ученици су били мање стидљиви него на претходном часу. Радионица је била веома успешна.

Посматрали смо и активност у кабинету роботике код наставника Пепеа. Ученици и наставник су детаљно показали и објаснили мале роботе које су направили на претходним активностима. Наставник је показао платформу code.org  коју користе за роботику и друге предмете а која је применљива и у нашој земљи. Платформу примењују наставници широм света. Наставник је објаснио да кабинет за роботику повремено користе и ученици из оближње средње школе јер им недостаје опрема. Све време смо размењивали искустава из ове области и правили паралеле између роботике у њиховој школи и рачунарске секције у нашој школи. Ученици ове школе су веома успешни у овој области и учествовали су на Олимпијади, такмичењу светског нивоа и остварили значајан резултат.

Наставник музичке културе Виктор одржао је исту активност као и на трећем часу, овога пута у 2 – б одељењу. Као и у претходном одељењу час је био веома успешан. 

1 2 ... 4 ►

У млађој образовној  групи (деца узраста од три до пет година)  посматрали смо активност – упознавање са основама енглеског језика. У реализацији активности су учествовале две наставнице, једна у улози наставника који презентује садржаје и води активност, а друга у улози асистента. Од наставних средстава користиле су паметну таблу на којој су се појављивале слике и речи које су ученици изговарали уз веселу музику која је пратила активност. Наставник асистент нам је описивала организацију рада,  дидактичке материјале које користе, начин функционисања и примене групног облика рада и сл. Деца су активно учествовала у свим активностима. У групи се налазио и дечак са потребом за додатном подршком, који се укључивао у заједничке активности уз краће паузе, због губитка пажње или концентрације.

У делу школске зграде који је намењен за децу узраста од три до пет година налази се и посебно опремљена просторија, соба у којој се ради са децом која имају потребз за додатном подршком. Просторија има кутак за „изолацију“ када ученици имају потребу да буду сами, кутак за рад и усмерену активност, кутак за игру. У групи су била 3 детета, који су били под надзором две васпитачице.

Даље у току дана присуствовали смо часу у школској башти у шестом разреду. Наставница Тере је прво објаснила поступак садње, а потом се прешло на практичан рад у оквиру којег су ученици садили неколико садница парадајза. После обављене садње, башта је заливена водом. Часу су присуствовали и деца која имају 5 година. Сваки ученик шестог разреда био је задужен за једног другара петогодишњака, на којег је пазио. 

1 2 ... 4 ►

Данашњи час  Валесијанског језика је одржан у сали. Наставница је кроз игру, песму са децом поновила оно што су радили прошли час и научили су нове речи. Одлично је повезала песму и игру са градивом (Пустила је песму укојима се користе речи које треба да понове уз коју су деца играла и певала заједно са њом, користила је  обруче разних боја за игру вруће столице за учење боја). Она је такође учествовала, заједно са децом у игри и песми. Сви су уживали. Часу је присуствовао дечак са тешкоћама у развоју. Њега је довео његов пратилац и сво време дискретно био уз њега. Дечак се играо са другом децом и уживао је. Наставница је завршила час са вежбом опуштања.

На часу књижевности наставница је користила квиз за понављање градива. Деца су била подељена у групе. Столови су били распоређени по четири или пет столова заједно. На сваком столу стоји папир залепљен са улогом ученика у групи (ко смирује, ко одговара, ко води рачуна о времену које имају за договор, ко записује) и ученици те улоге испуњавају. Овај начин рада се примењује често у настави на другим часовима. На часу је владала радна атмосфера, деца су била опуштена и радила су своје задатке.

Родитељски дан је организован тако да су деца изашла у школско двориште, сваки разред у пратњи свог наставника, у ком је била постављена бина. На бини је био младић који је код њих познат деци. Пуштао је музику и показивао покрете деци које су они понављали за њим. Игри су се прикључили наставници, а родитељи су уживали гледајући своју децу. На крају су деца из школе извела своју тачку уз музику.

На часу  Валесијанског језика  је био задатак да деца обогате речник речима које им требају у свакодневном животу. Данас су кроз игру учили речи које им требају за обављање куповине. Опет су деца била подељена у групе. Једна група је била каса, две групе су купци, а две продавци. Од реквизита су имали пластичне имитације воћа и поврћа и колица за куповину.

На  часу веронауке ученицима су пуштани кратки филмови са темом из Библије после чега су деца одговарала на питања наставнице и давала своје мишљење.

На часу математике тема је била прави и неправи разломци и претварање неправих разломака у мешовити број. Неколико примера је наставница урадила заједно са ученицима  а затим су добили да решавају задатке самостално из књиге.

Представљање наше школе је било заказано за 14 часова. Било је присутно доста наставника. Презентација је била на енглеском и шпанском језику, тако да су и наставници који не разумеју енглески могли да знају о чему причамо. Слушали су нас пажљиво. После презентације ми смо одговарале на питања наставника.

После презентације смо обишле школску башту у оквиру које се налази и пластеник.

1 2 ... 4 ►

Учитељица наше школе, Дина Заварко је успешно одржала две радионице чији је циљ био упознавање ученика са нашим писмом, уочавање сличности и разлика. Као продукт радионице у учионицама су остали плакати излепљени срцима, на којима су исписана имена ученика на ћирилици. Ученици су показали велико интересовање и били су сви активни. 

Посматрали смо час валенсијанског језика у другом разреду. Ученици су седели распоређени у групе, али су сви радили исте задатке. На занимљив начин, кроз слушање и певање песме на валенсијанском језику, ученици су учили нове речи и понављали научене. Након часа разговарали смо са наставницом Карлом, која нам је приближила и описала начин рада који примењује.

Посматрали смо час науке у петом разреду наставнице Глорије, час се већином одвијао на енглеском језику уз додатна објашњења на шпанском језику. Ученици су одговарали комбиновано у зависности од нивоа знања језика. У питању је била пројектна настава, а на основу реакције ученика може се приметити да им овакав начин рада није непознат. Након часа разговарали смо са наставницом Глоријом која нам је приближила и описала начин рада који примењује. 

Посматрали смо час математике у другом разреду, учитељ Иван је користио дигитални уџбеник а ученици су радили задатке у групама. Задатак часа био је понављање градива, бројеви до сто. Интересатно наставно средство су фолије на којима су ученици писали одговоре фломастером и подизали их на договорени знак. Након урађеног задатка, влажним марамицама су брисали написано и решавали наредни задатак истим поступком. Користио је задатке различитих нивоа тежине. 

У трећем разреду, у кабинету информатике посматрали смо час у трећем разреду из предмета информатика и рачунарство код наставника Рафе. Током часа размењивали смо искуства о програмским пакетима који се користе и у њиховој и у нашој школи. Показао нам је на који начин контролише садржаје до којих ученици имају приступ.  

На крају дана одржали смо кратак састанак са менторком Тањом ради договора о сутрашњим активностима , као и изношење утисака и кратак осврт на данашњи дан.

1 2 ... 6 ►