Еразмус +

У млађој образовној  групи (деца узраста од три до пет година)  посматрали смо активност – упознавање са основама енглеског језика. У реализацији активности су учествовале две наставнице, једна у улози наставника који презентује садржаје и води активност, а друга у улози асистента. Од наставних средстава користиле су паметну таблу на којој су се појављивале слике и речи које су ученици изговарали уз веселу музику која је пратила активност. Наставник асистент нам је описивала организацију рада,  дидактичке материјале које користе, начин функционисања и примене групног облика рада и сл. Деца су активно учествовала у свим активностима. У групи се налазио и дечак са потребом за додатном подршком, који се укључивао у заједничке активности уз краће паузе, због губитка пажње или концентрације.

У делу школске зграде који је намењен за децу узраста од три до пет година налази се и посебно опремљена просторија, соба у којој се ради са децом која имају потребз за додатном подршком. Просторија има кутак за „изолацију“ када ученици имају потребу да буду сами, кутак за рад и усмерену активност, кутак за игру. У групи су била 3 детета, који су били под надзором две васпитачице.

Даље у току дана присуствовали смо часу у школској башти у шестом разреду. Наставница Тере је прво објаснила поступак садње, а потом се прешло на практичан рад у оквиру којег су ученици садили неколико садница парадајза. После обављене садње, башта је заливена водом. Часу су присуствовали и деца која имају 5 година. Сваки ученик шестог разреда био је задужен за једног другара петогодишњака, на којег је пазио. 

1 2 ... 4 ►

Данашњи час  Валесијанског језика је одржан у сали. Наставница је кроз игру, песму са децом поновила оно што су радили прошли час и научили су нове речи. Одлично је повезала песму и игру са градивом (Пустила је песму укојима се користе речи које треба да понове уз коју су деца играла и певала заједно са њом, користила је  обруче разних боја за игру вруће столице за учење боја). Она је такође учествовала, заједно са децом у игри и песми. Сви су уживали. Часу је присуствовао дечак са тешкоћама у развоју. Њега је довео његов пратилац и сво време дискретно био уз њега. Дечак се играо са другом децом и уживао је. Наставница је завршила час са вежбом опуштања.

На часу књижевности наставница је користила квиз за понављање градива. Деца су била подељена у групе. Столови су били распоређени по четири или пет столова заједно. На сваком столу стоји папир залепљен са улогом ученика у групи (ко смирује, ко одговара, ко води рачуна о времену које имају за договор, ко записује) и ученици те улоге испуњавају. Овај начин рада се примењује често у настави на другим часовима. На часу је владала радна атмосфера, деца су била опуштена и радила су своје задатке.

Родитељски дан је организован тако да су деца изашла у школско двориште, сваки разред у пратњи свог наставника, у ком је била постављена бина. На бини је био младић који је код њих познат деци. Пуштао је музику и показивао покрете деци које су они понављали за њим. Игри су се прикључили наставници, а родитељи су уживали гледајући своју децу. На крају су деца из школе извела своју тачку уз музику.

На часу  Валесијанског језика  је био задатак да деца обогате речник речима које им требају у свакодневном животу. Данас су кроз игру учили речи које им требају за обављање куповине. Опет су деца била подељена у групе. Једна група је била каса, две групе су купци, а две продавци. Од реквизита су имали пластичне имитације воћа и поврћа и колица за куповину.

На  часу веронауке ученицима су пуштани кратки филмови са темом из Библије после чега су деца одговарала на питања наставнице и давала своје мишљење.

На часу математике тема је била прави и неправи разломци и претварање неправих разломака у мешовити број. Неколико примера је наставница урадила заједно са ученицима  а затим су добили да решавају задатке самостално из књиге.

Представљање наше школе је било заказано за 14 часова. Било је присутно доста наставника. Презентација је била на енглеском и шпанском језику, тако да су и наставници који не разумеју енглески могли да знају о чему причамо. Слушали су нас пажљиво. После презентације ми смо одговарале на питања наставника.

После презентације смо обишле школску башту у оквиру које се налази и пластеник.

1 2 ... 4 ►

Учитељица наше школе, Дина Заварко је успешно одржала две радионице чији је циљ био упознавање ученика са нашим писмом, уочавање сличности и разлика. Као продукт радионице у учионицама су остали плакати излепљени срцима, на којима су исписана имена ученика на ћирилици. Ученици су показали велико интересовање и били су сви активни. 

Посматрали смо час валенсијанског језика у другом разреду. Ученици су седели распоређени у групе, али су сви радили исте задатке. На занимљив начин, кроз слушање и певање песме на валенсијанском језику, ученици су учили нове речи и понављали научене. Након часа разговарали смо са наставницом Карлом, која нам је приближила и описала начин рада који примењује.

Посматрали смо час науке у петом разреду наставнице Глорије, час се већином одвијао на енглеском језику уз додатна објашњења на шпанском језику. Ученици су одговарали комбиновано у зависности од нивоа знања језика. У питању је била пројектна настава, а на основу реакције ученика може се приметити да им овакав начин рада није непознат. Након часа разговарали смо са наставницом Глоријом која нам је приближила и описала начин рада који примењује. 

Посматрали смо час математике у другом разреду, учитељ Иван је користио дигитални уџбеник а ученици су радили задатке у групама. Задатак часа био је понављање градива, бројеви до сто. Интересатно наставно средство су фолије на којима су ученици писали одговоре фломастером и подизали их на договорени знак. Након урађеног задатка, влажним марамицама су брисали написано и решавали наредни задатак истим поступком. Користио је задатке различитих нивоа тежине. 

У трећем разреду, у кабинету информатике посматрали смо час у трећем разреду из предмета информатика и рачунарство код наставника Рафе. Током часа размењивали смо искуства о програмским пакетима који се користе и у њиховој и у нашој школи. Показао нам је на који начин контролише садржаје до којих ученици имају приступ.  

На крају дана одржали смо кратак састанак са менторком Тањом ради договора о сутрашњим активностима , као и изношење утисака и кратак осврт на данашњи дан.

1 2 ... 6 ►

Наша прва недеља мобилности је била препуна доживљаја и вредних сазнања. У наредним објавама, приказаћемо наша досадашња искустава у предивном Пилар де ла Хоридаду.

15.05.2023.године

На самом улазу у школу дочекали су нас представници школе – директорка школе, заменица директорке, неколико наставника и наставница задужена за менторство за наш тим.. Пријем и дочек је био љубазан, срдачан и отворен. Уследило је протоколарно уручење нашег поклона директорки школе, ручни рад, вез који је типичан за нашу културу и обичаје. На слици су приказана слова наше азбуке. Након протоколарног дела започео је радни део састанка са нашим ментором.

Током обиласка школске зграде, улазили смо у све просторије. У неким учионицама се одвијала настава. Средина за учење је подстицајна. Простор је добро организован. Ходници и зидови су оплемењени ученичким радовима тако да је видљив тренутни фокус учења. Опремљеност школе је добра и видљива је подршка свим ученицима од стране целокупног наставног особља. Колеге су спремне за сарадњу као и ученици.

Наш водич  нас  је представљала ученицима и наставнцима. И ученици и наставници су били јако срдачни и насмејани. Размењивали смо по пар речи уз осмех и поздрављање. Обилазак је био детаљан уз опис активности које се реализују у простору у којем бисмо се налазили.

Имали смо радионицу са ученицима шестог разреда на којој смо им приближили нашу земљу и културу уз размену речи на српском, шпанском и енглеском језику.

Након обиласка школске зграде ментор нас је одвела у лагану шетњу изван школског дворишта, са крајњим одредиштем до центра града, које је било у непосредној близини. Уз пут нам је објашњавала како људи живе, чиме се баве, која је структура становништва и сл. У центру града смо обишли црквицу која је саграђена 1899. године. Након тога смо отишли на кафу и колаче типичне за ово поднебље. У повратку до школе срели смо групу ученика које је наставник водио на пливање у оближњу спортску дворану.

На крају дана имали смо радни састанак на којем смо разговарали о сутрашњим активностима.

1 2 ... 5 ►